②好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。
③勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。
④明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。
⑤孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。
⑥诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。
⑦自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。
⑧珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。
⑨勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。
【阅读材料2-4】同伴互助
社会情感，顾名思义，是个人与他人进行交往与沟通时所形成或产生的内心体验，必然在人与人的关系中才会体现出来。因此，个人社会情感困境的解决与应对，也必然在人际关系的互动中才能得到实现。也就是说，一个人在处理情感困境的过程中，仅仅依靠个体对自身心态、情绪和体验的调控是难以奏效的，更多地要依赖于环境条件（物质形态条件、制度形态条件、舆论环境条件等）的改善和人际氛围的协调，要依靠他人在个体做出改变的努力时给予帮助。所以，学生社会情感困境的消除，要更多地通过那些处于困境中的学生身边关系密切的人们，尤其要依靠日常学习、生活中同伴的配合、帮助和支持来实现。一名学生社会情感状态的良好发展或者改善，是他与同伴之间互动协作的结果，而不仅仅是个人努力的结果，在这个过程中，他与同伴共同成长。
